令和６年度日誌

4年生の算数では、立方体と直方体の学習をしています。

直方体の面と辺の、垂直や平行の関係を調べたり、

立方体の展開図を組み立てたときに、

平行になる面はどの面とどの面かを考えたりしました。

また、見取図のかき方も学習しました。

平行になっている辺は、平行になるようにかくことを気をつけてかきました。

電子黒板を活用して展開図を見ることで、視覚的にとらえることができ、

児童も立体の仕組みについて理解しやすいようでした。

今日、５年生が卒業式の会場準備をしました。

どのような思いで準備をするのか、

どのような気持ちで取り組むのかを全体で確認した後、

素敵な卒業式になるように、心を込めて準備をしました。

テキパキと動く姿は、さすが５年生でした。

５年生は卒業式の予行練習に参加します。

今の６年生の立派な姿を見て、

４月には一小の素晴らしい最高学年になって欲しいと思います。

今日は、諏訪はやし連の皆様にご来校いただき、

３年生とあおぞら学級の児童が、おはやし体験をしました。

児童が教室に入るとき、おはやしで迎えてくださり、

とても気分が高まりました。

おはやしについての説明を聞いた後、鑑賞しました。

鑑賞した後は、実際にお面を被らせていただいたり、

太鼓をたたかせていただいたり、獅子舞をのぞかせていただいたしました。

「獅子舞はこうやって動かすのかぁ」と普段はできない体験に、

子どもたちはとても嬉しそうでした。

お忙しい中、貴重な体験をさせていただいた諏訪はやし連の皆様、

本当にありがとうございました。

２年生の国語の授業では、

「門」＋「日」→間

のように、２つの漢字を合体させると、どんな漢字ができるクイズを考えました。

「言」＋「五」＋「口」→語

「女」＋「市」→姉

「田」＋「心」→思う　など、

今までに学習した漢字を思い出しながら、たくさんクイズを考えて出し合っていました。

子どもたちは、友だちに言われた漢字を思い浮かべながら楽しくクイズに答えている姿が見られました。

卒業式の練習が始まっています。

今日は、初めて証書授与の練習をしました。

どのように証書を受け取るのかを確認した後、実際に練習しました。

初めての練習ということで、戸惑うこともありましたが、

友達と確認しながら、すぐに覚えることができました。

卒業式まで学校に登校するのは、あと１２日になりました。

素敵な卒業式になることを願っています。

今日は、今年度最後の委員会活動でした。

どの委員会も、今年度の委員会の仕事のまとめや振り返りを行いました。

頑張ったことや、もう少しだったことなど、

それぞれが、一年間の活動を振り返りました。

この一年間、６年生を中心に、

学校のために何ができるかを考えながら活動してきました。

５年生は、４月から最高学年になります。

ぜひ、委員会活動で学んだ責任感等を生かして、

第一小学校のよいところを受け継いでいってほしいと思います。

昨日、３月３日は、立川市立第一小学校の１５４回目の開校記念日でした。

第一小学校は、日本で２番目に歴史のある学校で、

東京都で１番古い学校です。

今朝の全校朝会では、校長先生から、

第一小学校の歴史についてのお話がありました。

そのあと、PTAの方から記念品として、

クリアファイルと、ビブスをいただきました。

クリアファイルは表と裏で間違い探しになっています。

ぜひ、よく見て、探してみてください！

ビブスは、体育の授業等で大切に使わせていただきます。

ありがとうございました！！

１年生の図工で、「かみざらコロコロ」をつくりました。

子どもたちは、紙皿をタイヤのようにして転がるおもちゃを、

飾りを工夫しながらつくっていました。

転がると音が鳴るようにつくっている子や、

まっすぐ転がるようにはどうしたらいいかなと考えている子など、

意欲的に取り組む姿や、つくった作品で楽しく遊ぶ姿が見られました。

今日は、６年生を送る会がありました。

全校が体育館に集まって行う、６年生を送る会は、約４年ぶりです。

もうすぐ第一小学校を卒業する6年生に向けて、

各学年から感謝の気持ちを伝える出し物をしました。

歌あり、ダンスあり、じゃんけん大会あり…

６年生は嬉しそうに、各学年からの出し物を楽しみながら見ていました。

また、５年生と６年生が一緒にソーラン節を踊ったときは、

とても盛り上がりました！

６年生が卒業するのはとても寂しいですが、

残り少ない小学校生活を楽しんで過ごし、

中学校にむけて準備をしていってほしいと思います。

５年生は理科の授業で「もののとけ方」の学習をしています。

今日は、食塩が水に溶ける限度があるのかを調べました。

水に、小さじ１杯ずつ塩を溶かしていき、何杯まで溶けるかを記録していきました。

思ったよりも、食塩が水に溶ける量が多かったと感じる児童もいました。

次の実験で、水の量を増やしたり減らしたりすると、限度はどうなるのか調べていきます。