専科の日誌

　低学年では、いろいろな「あそびうた」（わらべうた）を学習しています。

　１年生では、絵描き歌「さんちゃんが」を学習しました。

　初めはクラスの前で絵を描くことに積極的な子どもたちが少なかったのですが、友達の頑張りやできあがった絵を見て「やってみたい。」「一緒に描いてみたい。」という声があがりました。

　日本にはたくさんの絵描き歌があり、昔から歌い継がれているもの・新しくつくられたものがあることも学習しました。

　２年生でも、あそびうたを学習しています。教科書に載っていない曲にも挑戦をし、グループ活動を通して、今では６曲ほどのあそびうたを覚えました。

　毎回、グループ編成を変え、いろいろな友達と学びを深めています。「誰とでも協力して、音楽を楽しんでもらいたい。」という願いのもと、たくさんの友達とグループ活動をしています。

　最近の２年生の目標は【クラス全員で“なべなべそこぬけ”をすること】です。

　低学年の４クラスには「あそびうた（わらべうた）は、室内でもできるので、雨の日の過ごし方の１つのアイディアにしてほしい。」と伝えました。

　“なべなべそこぬけ”に大人数で取り組むことは難しいですが、室内でもゆったり音楽に親しむ時間を大切にしてほしいです。

　３学期が始まり、明日で２週間が終わろうとしています。

　今日は、各学年の取り組みをお伝えします。

　１年生は、“はる　なつ　あき　ふゆ”という歌を、２学期から続けて歌っています。３学期に入って、歌詞の読み取りをさらに深め、動作化を取り入れています。各グループで、たくさんの意見が出ています。そして、歌に合わせた動作がとても愛らしいです。

　２年生は【わらべうた（あそびうた）】に挑戦しています。

　教科書に掲載されている曲の他にも、１年生の復習を取り入れたり、季節の曲の手遊び歌を楽しんだりしています。

　グループ活動で、メンバー全員と「今日のメニュー（目標）」を達成していく楽しみも感じているようです。

　３年生は【歌い継ごう　日本のうた】という中から“ゆりかごの歌”を学習しました。　「隠されたメッセージがあるよ。」と伝えたら、一生懸命に歌詞を読み直していました。友達と「ここじゃない？」や「この言葉がキーワードって言っていたよね？」等と確認しながら、１組も２組も“答え”にたどりつくことができました。

　メッセージの答えは、ぜひご家庭で聞いてみてください。　“地域の祭ばやし”についても学習を始めます。立川市のこと、市民科で学習した大町のこと、いろいろな地域の祭ばやしについて調べていきたいと考えています。

　４年生は、２学期から引き続き、合奏２曲とリコーダーのサミング（高い音の出し方）を学習しています。

　グループで異なる曲を演奏しているのですが、同じ楽器のメンバー同士、褒め合いながら、（楽器の数に限りがあるので）譲り合いながら練習しています。

　３学期は、高学年に向けて「二部合唱」にも再挑戦する予定です。

　５年生は、卒業式に向けて入退場曲の練習に取り組むところです。コロナウイルス感染症対策のため、教科書通りではなく、合奏に挑戦します。前回は、みんなで話し合いをして、希望の楽器を決めました。次回から、合奏練習に入ります。

　同時に、日本と世界の音楽についても学びます。２学期に実施した音楽鑑賞教室での学びを、より深めていけるようにしていきます。

　６年生は、中学校に向けて「音楽用語テスト」を実施しています。記号の名前や意味を覚え、テストに臨んでいます。　担任の先生からは、自主学習として取り組んでいる子どもたちもいる話を聞きました。次回のテストは、記号の名前・意味ともに確認をします。

　「世界の音楽」について調べ学習もしています。好きな国や地域の音楽（種類・楽器等）について、タブレットを活用してスライドにまとめているところです。

　そして、合唱奏にも挑戦しています。限られた時間の練習ですが、発表を目標にしています。発表後、子どもたち一人一人の満足度が上がることを願い、残りの練習時間を丁寧に取り組んでいきたいと考えています。

今日から３学期の音楽の授業が始まりました。

３学期は【１年のまとめの学期】でもあります。次の学年へのスタートだと思って、学習を進めていきたいと考えています。

今学期も音楽科の授業へのご理解とご協力をよろしくお願いします。

さて、今日は６年生の合同授業がありました。

「卒業に向けて」という内容も盛り込み、今後の予定を伝えました。

お休みの児童もいましたが、集中して話を聞く姿勢から、真剣さがとてもよく伝わりました。

今日は、校歌の二部合唱に学年で取り組みました。

久し振りの合同での歌唱でしたが、声量は小さいものの、丁寧で澄んでいる高音がとてもきれいでした。

希望制の二部合唱だったので、ソプラノとアルトの人数に差はありましたが、それでもバランスに課題が残りました。

声質のよさをもっと高めていけるように、そして課題を改善できるように指導していきたいです。⬆クラスを越えて、学年を２つに分けて歌を聴き合いました。

本日、全クラスの２学期の音楽の授業が終わりました。

　１年生は、いろいろな打楽器を演奏することができました。ウッドブロック、トライアングル、カスタネット、タンブリン、すずをつかって、リズムパターンを演奏することができました。

　２年生は（授業の組み立ての関係で）録画をした器楽演奏の様子を、給食の時間にクラスで観聴きしました。子どもたちも自分たちの演奏の様子を観聴きでき、喜んでいました。

　３年生は、初めて挑戦した合奏を、担任の先生に聴いていただきました。３回の練習でしたが、両クラスとも精一杯に練習に励んでいました。担任の先生が音楽室にいらっしゃると、いつもの授業とは異なる表情に早変わり！緊張している様子が伝わってきました。発表後は、担任のお二人からコメントをいただき、ほっと安心した表情に・・・

　４年生も合奏に取り組み始めました。人数が多いので、クラスを２つのグループに分けて取り組んでいます。最後の授業では、両グループの経過発表をしました。お互いのグループの発表を聴いて「凄いね。」「〇〇（楽器）がまとまっていたね。」などと、声を掛け合う姿も見られました。

　５年生・６年生の最終授業では、卒業式に向けての態度・気持ちについて少し話をしました。真剣に聞いていた姿を見て、しっかり意識を高めていってくれることを願い、授業が終わりました。　

　２学期も、音楽科の授業へのご理解とご協力をありがとうございました。

１・２年生では、歌詞の読み取りを中心に「情景や場面を想像して」歌っています。

１年生は「はる　なつ　あき　ふゆ」という歌を、（１）四季について学習したり、（２）それぞれの月の特徴を考えたりしながら、みんなで春夏秋冬について考えました。

何月がどの四季かを考える時、国語で学習した一文「２月は炬燵でみかんを」という内容を、１組でも２組でも教えてくれました。他の教科で学習したことを、音楽の授業と関連付けて学習を深めている子どもたちもいました。

今後は【動作化】を取り入れて、擬音語などにも着目させたいと思っています。

２年生は「海とおひさま」「小ぎつね」「夕やけこやけ」を学習しました。

“１日の中でいつ？”、“季節は？”、”どんなところにいるの？”、“誰・何が出てくるの？”といった質問にも、歌詞の内容や自分の考え・思いを【理由付け】しながら答えることができました。「夕やけこやけ」では、実体験（夏と冬とでチャイムが鳴る時間が違うこと、実際に最近見た夕方の様子等）と結びつけて意見を発表する子どもたちも多かったです。

また、伴奏にも着目して“どんな音だったか”、“何を表しているか”についても考えることができました。

「先生、疲れた。今日はテスト続きです。」と言いながら音楽室に入ってくる子どもたちが増えました。クラス“でも”テストに取り組む時間が増えている時期でもありますね。

今週は音楽の授業でも“テスト週間”の５・６年生。

５年生には少し早いけれど【中学生になったら】という話もしています。６年生には、２学期のはじめから「今から少しずつ学習に取り組めば、中学校で、別の教科の学習に時間を割くことができる」ことをメリットとして伝えてきました。誤字脱字はもちろん「丁寧に書く」こと、見直しを必ずすることも伝えてきました。

６年生は、スモールステップで３回ワークシートのテストを行う予定です。前回取り組んだテストよりも、今回のテストの方が全体的に得点率が高かったです。少しでも「先を」見据えて学習に取り組む子どもたちが増えた結果だと信じています。

今、３年生・４年生では合奏に取り組み始めました。

３年生は教科書に掲載されている「パフ」を練習しています。リコーダーでの演奏は行わず、指づかいとリズムの確認をしています。実際の合奏では、キーボード・鉄琴・木琴・ピアノ・打楽器で演奏します。まだ２回目の練習ですが、打楽器のメンバーは友達と協力して合わせたり、木琴や鉄琴のメンバーは教え合ってリズムを確認したり、キーボードのメンバーは違うパート同士を合わせて演奏する練習をしたりして、とても意欲的に取り組んでいます。

４年生は、教科書に掲載されている合奏曲の中から、自分たちで演奏したい曲を選び、グループでの練習を始めました。演奏楽器を選ぶ時も、しっかり話し合いをして決めていました。楽器の数が足りない時も、お互いに譲り合ったり、別の楽器で代用したりして取り組む姿も見られています。

低学年で【ドラム・サークル】という活動に取り組みました。

１・２年生ともに「えっ？あのドラムができるの？」や「サークルって何？」など、初めて聞く言葉に疑問ばかりでした。

「ドラムは太鼓、サークルは円。つまり、円になってみんなで太鼓を演奏すること」と話すと、早速やってみたい！と楽しそうに取り組んでくれました。

音楽室に「太鼓」は少ないので、今まで学習した打楽器（タンブリン、トライアングル、すず、カスタネット、サウンドシェイプス）で演奏しました。

始めは「ドン・ドン・ドン・ドン」というベースに合わせて拍打ちをするだけの子どもたちも、次第に自分なりのリズムや学習したリズムをつかってリズム打ちをすることができました。

全員が全種類の楽器を演奏するために、１つずつの楽器演奏は限られた時間となってしまいました。しかし「楽しかった」「たくさんの楽器ができてよかった」「Aさんのリズムがかっこよかった」「Bくんの演奏方法が上手だった」など、友達のよさに気付く子どもたちもいました。

明日は学習発表会（保護者鑑賞日）です。音楽の時間に練習を重ねてきた学年もあります。

初めの頃からの成長を感じ、明日の当日もますます楽しみです。

　今日は、中学年の様子をお伝えします。３年生「リコーダー」定着しつつある「タブレットを活用した課題提出」で、一人一人の頑張りを聴いています。ご家庭でのご協力に感謝しております。ありがとうございます。

ソ・ラ・シ・高いド・高いレの運指（指づかい）にも慣れてきましたが、速い曲やリズムが複雑になると「難しい〜」という声も聞こえてきます。持ち前の明るさとひたむきな努力の結果、できることが増えてきました。

「ふじ山」どちらのクラスでも、”曲の山”や”１番の盛り上がり”について考えました。友達の意見を聞いて、考えが変わったり納得したり・・・今後は、考えたことを表現できるようにしていきます。

　４年生「とんび」歌詞を理解しながら歌っています。「どんなふうに飛ぶの？」「鳴き声って、本当に教科書のとおりだっけ？」という疑問から始まりました。自分の考えをもって、友達に伝えて、実際はどうなのかを調べて・・・昨日の授業では「輪をかいて」飛ぶ姿について、考えて歌いました。多くの子どもたちは「時計と同じように回る」と考えていましたが、実際には少し違い（縦に回ったりもする）、それも新たな発見となりました。歌詞の理解を深めることで、歌声も今まで以上に出てくるようになりました。

　特に鳴き声の真似は、恥ずかしがらずに取り組んでくれたので、とても生き生きと表現できるようになりました。他にも、学習発表会の曲にも挑戦していますが、それは当日のお楽しみということにします。

更新が滞ってしまったので、この１週間で取り組んだ各学年の授業内容を紹介します。今日は低学年、２学年分の紹介です。

１年生

○鍵盤ハーモニカ

音楽室で音を出すことはできませんが、１曲ずつ丁寧に指づかいを覚えたり、階名（音の名前）を歌いながら弾いたりしています。実際の音を確認するために、キーボードで１人ずつ検定も実施しました。

○「やまびこごっご」

友達と声を掛け合う楽しさを感じ取っています。たくさんの意見が出たので、いつもホワイトボードがいっぱいになってしまいます。

２年生

○「やおやのおみせ」

２学期初回から、リズム打ちで遊び歌として親しんできました。生活科で育てた野菜の名前も入れて、楽しく歌っています。リズムに合わせて生き生きと歌っています。○「かねがなる」声の重なり合い、繰り返しのあるフレーズ（言葉）に着目して音楽を聴いたり歌ったりしました。それをもとに以下の「おまつりの音楽」に取り組みました。

○「おまつりの音楽」

自分達で選んだリズムをつかって、お祭りの音楽のリズム打ちに取り組んでいます。友達と紹介し合ったり、友達のリズムと重ねてみたり・・・たくさんの工夫が見られます。

１年生は、鍵盤ハーモニカの演奏練習を始めています。

コロナ禍であることで、唄口をつかって実際に演奏することはできませんが、リズムや指番号に気を付けて、鍵盤を演奏しています。

今日までに、１組も２組も３曲練習し、一人ずつ個別検定（ミニテスト）も実施しました。

まだ練習を始めたばかりなので、全員が「合格」することはできませんでしたが、音が出ない中での練習にも関わらず、集中して取り組んでいる姿は、とても素晴らしかったです。

検定している１曲に「ひのまる」という曲があります。

教科書の挿絵には、日本の国旗以外にも多くの国旗が描かれています。

どちらのクラスでも、他の国についてよく知っていることに驚きました。

「日本の国旗は分かりやすいね。」や「漫画で見るお弁当みたい」といった声もあがっていました。

歌ったり、演奏したり、意見を発表したりするだけではなく、いろいろな視点で学びを深められるようにしていきたいと強く感じました。

今日は、本来であれば学校公開日でしたが、今般の事情により、授業を公開できず残念でした。

今日は、公開予定だった３学年の学習内容について、少しご紹介します。

【３年２組】

『こころパレット』を歌いました。

昨日の初回は、歌詞に出てくる“色”に着目しました。

スライドに示したいろいろな“色”を見て「どんな感じの色？」「どうしてそう思う？」と聞くと、子どもたち一人一人の個性豊かな回答に、思わず全員で「そうだよね。自分がどう思うかだものね。」と納得した表情でした。

今日は、リズムに着目して歌いました。名言が生まれるほどの意見が出てきました。写真は、子どもたちの声で作り上げたスライドです。

【６年２組】

『われは海の子』を歌っています。

歴史的な背景や強弱記号について学び、それを表現しながら歌おうと考えていました。

【５年１組】

今週火曜日に音楽鑑賞教室がありました。振り返りをしたかったのですが、全員が揃った時にしようと考えています。

そのため、今日はリコーダー『こげよマイケル』の指づかいの練習と、「歌声を届けるために」練習をしました。

６年生・５年生は「歌声の声量」「強弱記号の表現方法」など、歌う時の課題を自分達で見つけ、それを改善する第一歩を歩み始めました。

姿勢、声の出し方、呼吸の仕方・・・１つずつ表現の技能に結びつけていけるようにアドバイスをしました。

前向きで努力家な大山小学校の高学年にぴったりな姿が見られました。

声を出すことに抵抗がなくなるような子どもたちの姿を目指して、楽しみながら歌うことを伝えていきたいと考えています。

３年生は「ゆかいな木きん」を演奏しました。

音楽室でリコーダーの演奏はできませんが、鉄琴・木琴・キーボード・ピアノで演奏をしました。

今週から来週（１組は２２日まで、２組は２０日まで）、リコーダーパートの課題提出期間となっています。操作方法などは夏休みの課題と同じですが、ご不明な点がありましたら、遠慮なく学校までお問い合わせください。

４年生は「日本各地の民謡や伝統芸能」について、調べ学習をしています。教科書には【インタビュー】をしている場面があり、調べる都道府県によっては、自分達でインタビューをしてみたいと話していた子どもたちもいました。

「家族や親戚がいるから」「行ってみたことがあるから」「運動会で花笠音頭を踊ったから」といった理由が多かったです。子どもたちの学ぶ意欲が高く、一人一人の完成するスライドを楽しみにしています。

下の写真は、全体で「こきりこ」について学習した時の、４年１組全員のメモをまとめたものです。子どもたちが、どんなことに着目して鑑賞していたのかがよく分かります。全員が【音楽的特徴】に気付くことができるようになってきました。

２年生の授業では「身の回りの音で音楽づくり」をしました。

普段の生活で、どんな音が聴こえるのかをクラス全体で確認しました。

教室内での音（鉛筆、ノート、窓、エアコン等）、お家での音（ドア、鍵、掃除機、水等）、外にいて聴こえる音（工事、人の声、乗り物等）、自然の音（動物や生き物の鳴き声、川、雨、風等）などに分けて考えました。たくさんの意見の中から、自分の「お気に入りの音」を１つ決め、グループでその音を活かした「音楽づくり」をしました。

初めて取り組んだ時は「先生、恥ずかしいよ。」「声で音楽をつくるって？」等、不安や疑問だらけの２年生でした。しかし、いざワークシートに取り組んでみると、とても意欲的な姿が見られました。

３年生では”急いで”『うさぎ』を学習しました。明日９月１０日（土）が「十五夜」だからです。

『うさぎ』の中に出てくる「十五夜　お月様」という歌詞について理解を深めたり、実りの秋に感謝をしてお月見をする風習があるということを知ったりしました。

毎年「日付」が違う十五夜のこと、必ず満月と一緒の日付ではないこと、昔の人々の生活（自然に感謝すること）を少しでも知れたこと、自然の美しさに関心を寄せること・・・いろいろな理解を深めたので、たった４行の歌詞ですが、子どもたちの思いや考えが表現できるようにしていきたいです。

今一度のお願いです。音楽室では、感染症対策の１つとして、飛沫感染防止を徹底しています。

そのため、吹奏楽器（リコーダー、鍵盤ハーモニカ等）の演奏を取り止めています。その代わり、中学年（３年生）以上ではタブレット（端末）を利活用した課題提出等を実施しており、全学年、他の楽器を代替として演奏（表現）にも取り組んでいます。

全学年において、音楽室の楽器を使用することがあるので、「手洗い」の励行をしていますが、ハンカチを持ってきていないために手を拭くことができない子どもたちがいます。

特に低学年は、打楽器・鍵盤楽器等、希望に関わらず多くの楽器に触れます。

感染症の実態としては、まだまだ予断を許さない状況ですので、ご家庭でもハンカチの持参について、今一度、子どもたちへの声掛けをお願いします。

全ての子どもたちが、安全にそして安心して音楽科の授業に取り組めるよう、ご協力をお願いします。

突然ですが、今日は「８（や）３１（さい）」の日だそうです。

ちょうど１年生の学習で「リズム」「拍」「おいかけっこ」をテーマにした常時活動の１つとして『やおやのおみせ』を歌っています。

子どもたちから出てくる「野菜」や「果物」の数の多さに驚きました。そして、季節の野菜や果物を中心に、一人１つずつ以上の名前が出てきて、感心しています。拍に合わせてリズムよく、野菜や果物の名前を伝えられる１年生です。

今学期から鍵盤ハーモニカの学習も始まります。ここでも「拍に合わせる」「リズムにのって」などと、『やおやのおみせ』で学習したことを活かしていきます。

鍵盤ハーモニカの学習においては、唄口の購入等、保護者の皆様にもご準備等ご協力をいただき、ありがとうございました。

近日中（詳細な日時については、子どもたちを通じてお知らせします。）に唄口を持ち帰りますので、記名（名前を書く）をお願いします。記名が終わりましたら、音楽の授業がある日に合わせて、学校に持ってきてください。原則、音楽室保管とします。自宅で演奏練習をしたい児童には、個別に声掛けをして対応します。その際には、音楽の授業がある日には必ず持ってくるように、ご家庭でもお声掛けをお願い致します。

今日から２学期が始まりました。

音楽の授業は明日からですが、まずは保護者の皆様にお礼を申し上げます。

夏休み中は、音楽のリコーダー演奏の課題提出にご協力いただき、ありがとうございました。

操作方法や課題内容の確認等で、電話連絡をいただいたり、メッセージを送っていただいたりと、ご家庭のご協力があっての取り組みでした。本当に感謝しております。

課題提出を（画面上で）返却する際には、必ず一人ずつ、コメントを付けて返却しました。

改善点とよかった点を伝えましたが、直接すぐに反応できないことに、私自身は一抹の不安を覚えていました。

しかし今日、子どもたちから「先生のコメントが嬉しかった！」や、そして、ご家庭のWi-Fi環境等の理由で、自宅から課題が提出できなかった児童も、本日中休みに、音楽室に来室し、提出の準備ができました。

また、期日を過ぎてしまっても「遅れてしまってごめんなさい。」というメッセージと一緒に、頑張って取り組んだ成果を提出してくれた児童もいました。

また、課題提出を忘れてしまった子どもたちもいますが、きちんと音楽室に来て、一緒に取り組むことを約束したり、提出方法を確認したりしていました。

今回、一人１台の端末を利活用した課題提出の取り組みについては、概ねの児童が「実践できた」ことから、２学期以降は（休業日等に関係なく）定期的に取り入れていく予定です。

保護者の皆様には、今後もご協力を賜りますこと、重ねてお願い申し上げます。