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2組の社会は「環境を守り続ける」の学習の続きです。

教科書の中の写真から読み取れることをノートに書いているところでした。

4年生の社会はワークテストです。

小笠原の学習のテストを集中してやっていました。

2組の社会は環境を共に守るの学習です。

教科書のグラフの読み取りをしているところでした。

４年生の社会は小笠原の学習です。

６時間単元の最後の時間で、学習したことを

見開き２ページにまとめました。

6年生の社会科は住みよい社会についての学習です。

どのような取り組みがあるのかを教科書から調べていました。

６年生の社会はユニセフの働きの学習です。

世界の子どもたちの何のためにこうした機関があるのかを

考えていました。

１組の社会は森林と災害についての学習です。

教科書で学習の確認をして、ノートを書くところでした。

４年生の社会は「時代に合わせた染物」の学習です。

教科書を使って調べ学習をしているところでした。

１組の社会は情報のやり取りの仕組みの学習です。

情報の時代による変化を学習していました。

３年生の社会は昔の道具の学習です。

タブレットで昔の道具を調べ、ワークシートの書いていました。

６年生の社会は産業と人々の暮らしの学習です。

日本の人々の暮らしの変化をノートに書きだしているところでした。

２組の社会は未来をつながる情報の学習です。

現代にはどんな情報手段、情報内容があるかを学習していました。

４年生の社会科は日本の伝統工芸の学習の続きです。

映像で江戸小紋についての学習をしていました。

６年生の社会は歴史の学習です。

戦争と人々の暮らしについて学習していました。

４年生の社会科は東京の伝統工芸品の学習です。

タブレットを使って調べ学習をしていました。

４年生の社会は都道府県のミニテストです。

北海道・東北地方の確認テストをやっていました。

6年生の社会は歴史の学習です。

明治時代の近代国家に向けての学習をしているところでした。

６年生の社会は歴史の学習です。

テストの返却と直しが終わった後、

明治時代の自由民権運動について学習していました。

3年生の社会は防災についての学習です。

学校にある消防設備について学習していました。

２組の社会はワークテストです。

終盤で終わった子はタブレットなどを使い、

個別学習を静かに行っていました。