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今日の授業風景
1年生は、体育館で体力テストの20mシャトルランを
していました。
最初からペースを上げると後半苦しくなるので、まずは
抑え気味で走り出すのがポイントです。

2年2組は、漢字の学習です。みんなで空書き(そらがき)をして
書き順を覚えてから、ドリルに書き込みます。

3年1組は、説明文の学習です。先生の範読を聞きながら
文章の内容理解を進めていきます。


5年1組は、算数科の少人数授業です。
2つのリボンそれぞれの1mあたりのねだんを求める学習です。

先生から線分図を書いて考えることを学んだ後、自分自身で
実際に線分図を書くとともに、その後、ペアでお互いに書けて
いるかどうかを確認しました。

6年1組は、日光移動教室に向けて調べ学習を進めて
いました。
事前学習をしっかりと行って移動教室に臨んでほしいと思います。


6年2組は、理科の「体の中に取り入れた食べ物」に
ついての学習で、口の中で食べ物(米)がどう変化するのかを
実験します。
米を口内で咀嚼した状態をつくるため、すり鉢で米をすりつぶしていました。
今日の午後は、全教員が研修のため出張となります。
我々教員もしっかりと学びを深めてまいります。
していました。
最初からペースを上げると後半苦しくなるので、まずは
抑え気味で走り出すのがポイントです。
2年2組は、漢字の学習です。みんなで空書き(そらがき)をして
書き順を覚えてから、ドリルに書き込みます。
3年1組は、説明文の学習です。先生の範読を聞きながら
文章の内容理解を進めていきます。
5年1組は、算数科の少人数授業です。
2つのリボンそれぞれの1mあたりのねだんを求める学習です。
先生から線分図を書いて考えることを学んだ後、自分自身で
実際に線分図を書くとともに、その後、ペアでお互いに書けて
いるかどうかを確認しました。
6年1組は、日光移動教室に向けて調べ学習を進めて
いました。
事前学習をしっかりと行って移動教室に臨んでほしいと思います。
6年2組は、理科の「体の中に取り入れた食べ物」に
ついての学習で、口の中で食べ物(米)がどう変化するのかを
実験します。
米を口内で咀嚼した状態をつくるため、すり鉢で米をすりつぶしていました。
今日の午後は、全教員が研修のため出張となります。
我々教員もしっかりと学びを深めてまいります。
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