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1組の家庭科和ワークテストです。

ミシンの単元のテストです。

2組の家庭科はミシンの学習です。

ミシンを使って作品作りをしていました。

1組の家庭科はミシンの学習です。

それぞれに布に作品の下書きをして、

作業を進めていました。

１組の家庭科はミシンの学習です。

練習用の布にまずは空縫いで練習していました。

６年生の家庭科は調理実習の事前学習です。

教科書からどの料理を作るかを考えていました。

1組の家庭科は調理実習の復習です。

教科書に書き込みながら学習を進めていました。

６年生の家庭科は冬の生活を見直そうの学習です。

寒い地方の映像を見て東京との冬の生活の違いなどを学習をしていました。

６年生の家庭科は「思いを形にして生活を豊かに」の学習です。

これまでの作品作りしたことのまとめを教科書を使って行っていました。

１組の家庭科は「食べて元気！ご飯とみそ汁」の学習です。

調理実習に向けての事前の学習が始まりました。

１組の家庭科は持続可能な社会を作ろうの学習です。

教科書を使って、SDG’ｓについての学習をしていました。

６年生の家庭科は「思いを形にして　生活を豊かに」の学習です。

裁縫でトートバックを作るそうです。

その計画を立て始めているところでした。

２組の家庭科は夏休みの宿題の発表でした。

電子黒板を使って、夏休みの間に作ったラーメンの発表をしていました。

1組の家庭科は夏休みの課題の学習です。

インスタントラーメンを使ったレシピを考える課題です。

書き方やどんなレシピがあるのかなど、確認していました。

2組の家庭科は裁縫の学習です。

練習の布を使って、玉止め、珠結びのやり方を

練習していました。

1組の家庭科は裁縫の学習です。

練習の布を使って、なみ縫いや本返し縫い、半返し縫いなど練習していました。

２組の家庭科はワークテストでした。

テストを終えた子はタブレットのタイピングなど、

個別学習をしていました。

１組の家庭科は裁縫の学習です。

玉結びのやり方を映像を見ながら学習しているところでした。

６年生の家庭科は「夏をすずしく　さわやかに」の学習です。

暑い日をすずしく過ごすにはどのような工夫ができるのかを、

発表していました。

6年生の家庭科は朝食から健康な生活を始めようの学習です。

グループごとに教科書を使って、バランスの良い献立を話し合っていました。

６年生の家庭科は調理実習に向けてのメニューづくりです。

教科書に出ているメニューを参考に、次回行う調理実習の準備を進めていました。